2018年4月教育部提出《教育信息化2.0行动计划》指出，新时代赋予了教育信息化新的使命，必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。新华三对教育2.0有自己的理解，新华三教育集团系统部总监刘丰表示：“教育部提出的信息化2.0意味着在基础设施建设完成后，进入到了创新与融合的领域，就是所谓的数字化到智慧化，同时还有应用的驱动。

“我们希望通过云计算、大数据、AI、5G、物联网这些信息化技术尽快应用到信息化技术中，提高信息化水平，为整个校园的管理水平，科学决策提供依据。并且通过信息化水平来提高，与业务、应用、教学结合，实现减负，增效，带来更好的变化。”

各地水平差异较大 信息化首要做好基座

普教信息化已经历了“三通两平台”的建设，在软硬件基础建设、师生的教育信息化素养方面也有了较大提升。当前在党的十九大精神的指导下，全国开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。信息化技术将在教育理念更新、模式变革、体系重构等方面发挥出重要作用，也就是教育信息化2.0的时代。但在刘丰看来，普教信息化由于区域经济的发展不均衡，各地还存在着较大差异，信息化水平同样有很大差异。

刘丰指出：“在教育1.0阶段重要的是要做好基础设施，其次才是升级，而升级过程中最大的挑战就是缺乏规划。在基础建设阶段由于标准都一样建设相对容易，但面临升级的时候就需要提前规划。解决之道是，一定要做教育局辖区内的数据统一集中，统一管理维护，如果没有统一的规划，所有的系统就是割裂的、烟囱式的、造成基础硬件的重复建设与极大浪费。”建设完之后就是应用间的交互，包括数据交互，数据流通都是必不可少的，这些都是未来2.0时代的基座，必须打好这个基础。”

“到了2.0阶段，工作重点就是实现融合创新。要从管理层，就是教育信息化管理层上的认识、决策、体制保障，以及技术的承接部门更好地通过技术、融合的技术做整个业务统一架构的顶层设计，这里包含了体制保障、技术的能力、设计能力、运维等方方面面。”

聚焦场景 融合创新

新华三母公司紫光集团具有教育行业的基因，同时旗下也有众多教育产业。刘丰表示：“我们依托紫光集团的能力，将学校、行业专家、国家重点实验室、教育软件商、以及新华三的资源进行整合，推行理论体系的建设，把能力开放给软件合作伙伴联合为教育进行创新。”

“比如学校的PC场景，无论是学生用机，还是老师用机，都提供了云端的解决方案。给学生用的叫云学堂，给老师用的叫云办公。相比传统的PC模式，在简化运维、一体化设计、技术先进性等方面都有优势。在不同的场景下还有电子班牌、课堂行为分析、无感知考勤等。

电子班牌

目前落地的解决方案在智慧教室方面，实现了分组教学，互动大屏白板，电子书包，物联网的整合，人员的智能教室管控包括走班排课、人脸识别、行为分析、电子班牌、云教学、云办公、教育云数据中心、AI引擎、大数据引擎这些东西都是在智慧教育领域上面做的一些场景化的解决方案和产品。

基于人脸识别的课堂行为分析

例如，通过AI人脸识别从一进校园我们就可以了解学生们的各种动态。包括走班制，学生们的出勤情况;在课堂上同学的表情下进行识别，来了解其对老师手可得感兴趣程度;通过监控学生们举手发言的表现，预测是否学生对课堂知识点的掌握程度。通过大数据和AI的结合，学校、老师、家长可以多维度、多角度、多场景地了解学生在校的学习、生活情况，真正实现“因材施教”并且都以无感知的方式得以实现。

智慧校园解决方案则包含智慧教室，然后再延伸教室之外，包括门禁、门锁，井盖的识别以及智能管控。在软件层面，会有数据中台、业务中台、数据交换平台在业务系统上运作。

此外AR/VR等新技术也将成为学校采用的重要教学手段。新华三教育集团系统部技术专家吴浅表示：“VR图象的模拟仿真对很多教案的生动性、真实性有很大帮助，但它对带宽要求非常高，我们今年在无线领域发布了七款无线产品，可实现10G的无线带宽， 因此VR、AR都可以深入教学场景。并且新华三是基于紫光集团，打造‘从芯到云’的一个完整生态，我们也积极的参与5G的相关技术开发和产品的落地。现在有5G小基站，是满足高带宽、低延迟、高速互联的产品，将来同样可以应用到教育教学领域为教育教学提供更好的支撑。”