我国高等教育经过“质量工程”、“卓越工程师计划”等系列措施取得了巨大的进展和成绩，随着2016年我国正式成为《华盛顿协议》，标志着我国高校工程教育全面融入世界，实现国际实质等效，但我国高校工程教育普遍存在滞后社会需求的问题。

在此背景下，2016年提出了“新工科”概念，先后形成了“复旦共识”和“天大行动”。“新工科”建设对于我国推动创新驱动发展，实现“一带一路”、“中国制造2025”、“互联网+”等重大战略具有重大意义。

根据新工科建设的目标和行动路线。新工科突出：

• “问产业需求建专业，构建工科专业新结构”
• “问技术发展改内容，更新工程人才知识体系”
• “问学生志趣变方法，创新工程教育方式与手段”
• “问内外资源创条件，打造工程教育开放融合新生态”
• “问国际前沿立标准，增强工程教育国际竞争力”

这“五问”促使了高校在新工科建设过程中需要特别强调产教融合模式。

• 需要加强对产业人才需求的调研，尤其是新经济新技术新产业对专业建设的需求
• 需要根据产业发展对人才的需求更新学校既有的课程体系和教学内容
• 需要以学生为中心改变老的教学方法，用新技术改进教育模式
• 需要立足国际工程教育认证标准，提出新工科人才培养的质量标准。

西普教育作为我国高等工程教育的深度参与者，近十来年一直走在工程教育的最前沿：

1) 研制网络信息安全相关实践教学产品提升高校教学质量;

2) 校企共建“卓越工程师计划”人才培养

3) 基于工程教育认证标准研制教育产品，参与高校专业认证工作。

依托长期从事工程教育的研究能力和产品服务体系。在新工科建设背景下，西普教育基于产教融合教育理念和工程教育认证标准全面升级旗下相关产品，以适应我国新工科建设需求。

西普教育认为，新工科建设尤其需要坚持“OBE”理念，采用产教融合模式连接学校与产业，运用互联网、云计算、大数据等创新教育应用新技术改变教育方式，提升教育效率，实现高校工程教育的跨越发展。新工科代表的是最新的产业发展方向，新技术、新经济产生的新兴工科专业和专业的交叉融合。

针对网络空间安全、云计算、大数据、人工智能、物联网应用、虚拟现实等核心产业技术及高校学科领域，西普教育核心打造新时代的“平台”、“数据”、“算法”、“安全”及“应用”五个新工科领域教育产品体系，支撑高校在网络空间安全背景下，DT时代的核心融合技术的创新人才培养。

依托产教融合的教育生态圈，西普教育通过以下方式，基于混合云教育平台创新高校教学方式，提升高校工程教育人才培养品质。

1) 与阿里云、国家信息安全漏洞库、NVidia、匡恩网络、中国信息产业商会信息安全分会、人民邮电出版社、电子工业出版社等核心行业伙伴合作

2) 基于OBE模式的体系化教育产品设计及教学实施，利用国内真正运营的以在线实验为核心的教育混合云平台作为载体

3) 遍布全国的西普教育院校服务中心为高校随时输送新工科背景下云计算、大数据、人工智能及网络空间安全等专业方向教育资源及企业师资队伍