区域层面应该如何使用教育大数据实现精准管理？学校层面如何使用教育大数据实现精准教学？荆门市在推进教育信息化建设进程中交出了一份满意答卷。

日前，参加湖北省基础教育信息化应用经验交流暨工作推进会的300多名代表参观了位于荆门一中的荆门市教育评测大数据中心。在多媒体展示区，代表们倾听了荆门市教育评测大数据应用案例，观摩了义务教育办学条件及教育质量数据的采集、建模和挖掘分析过程，对我市用数据促进教育科学决策的做法称赞不已。在教学展示区，代表们深入了解了荆门一中教师使用阅卷系统进行客观题批改、生成个性化分析报告的过程，深刻体会到使用大数据进行教学评价与诊断的优越性。

以大数据推动教育均衡发展。两年来，市教育质量评估中心已研发了义务教育均衡监测、督导评估和义务教育质量监测三大平台，逐步实现了教育大数据的链接、融通和共享，形成了基于数据的评测信息平台框架。2016年义务教育均衡发展监测数据表明，通过统筹整合教育资源，推进义务教育学校标准化建设，我市义务教育办学条件得到明显改善，例如，沙洋县小学生均教学辅助用房面积从4.3平方米上升到5.09平方米，京山县小学生均体育运动场馆面积从13.79平方米上升到16.24平方米。

以大数据推动学校精准管理。近年来，荆门一中将品正文化与积分制管理相结合，对学生进行德行量化积分，对教师进行业绩考核积分，使用数据分析结果指导科学决策，为学生做生涯规划决策提供了有力的依据。2016年11月，东宝中学和掇刀石中学引进网络阅卷系统和学习诊断系统，及时建立教学反馈机制，通过教与学的过程中产生的数据来诊断教与学目标完成度，并对未达成的原因进行认知和能力等方面的统计分析，实时进行调整改进，使教与学达到高度默契。

以大数据推动教育质量提升。两年来，全市300多所义务教育学校参与了各类教育质量监测，通过对数百万数据的分析、提炼，初步建立了可测可评的教育质量指标体系，为市教育局提供了十余份教育质量监测报告。2015年6月，通过对荆门市中心城区10所小学学生课业负担数据进行分析，近一半的学生家长将“想升入好的中学”作为学生学业压力的首要原因。2016年通过对高考质量进行分析，全市共有考生14908人参加高考，虽然考生总量比去年减少，考生总人数占全省比率较上一年度下降，但名校录取率增高，文理科600分以上高分层人数大幅增长。