随着小米手环的一波热潮，可穿戴设备又一次进入了公众的视线，联想也与Vuzix展开合作，计划秋天推出智能眼镜VuzixM100。而在刚刚过去的两年，Googleglass也在为人们重新定义着可穿戴设备对生活的改变。国产安卓智能眼镜创玄眼镜更是以499元的最低众筹价完成了首轮众筹。这一切的变革归根结底告诉我们，可穿戴设备离我们已经触手可及了。

而可穿戴设备对哪些行业有可能引起变革呢，作为教育行业的从业者，我认为虽然线上教育日新月异，产值逐年增长，但是形式和创新都很难有所突破，K12阶段如何成功的模式依旧在摸索。线上教育换汤不换药，依旧是十年前新东方在线的视频教育形式为主。与时俱进的地方是结合大数据进行了数据挖掘，匹配学生，进行个性化学习，作业的布置。但是这些已经不是创新点了，互联网教育的从业者们都在这样做，如何才能脱颖而出，可穿戴设备是否会重新塑造教育O2O，这也是我今天想讲的话题。

让我们从硬件和软件两个角度分析一下可穿戴设备对于教育行业的一些变革。硬件即可穿戴设备自身，软件则是教学内容的创新。

首先是硬件。可穿戴设备中眼镜是公众认可度最高的，因为人类获取信息83%通过视觉，11%来自听觉，而智能眼镜牢牢的把握住了这94%，而在学习的过程中，视觉和听觉也是我们获取知识的最有效途径。

现在正值暑期，每天都有无数的孩子往返于家和补习班之间，路上的时间平均都在30分钟以上，这样的时间里多数学生是以睡觉，刷手机社交软件以及在人挤人的车上度过的。传统的学习方式无法让这些时间进行利用，而智能眼镜有效的利用了时间，空间，实现教学任务,这是硬件上的突破。而sony公司推出的3D头戴显示器形眼镜，可以模拟周围的场景，这意味着学习可以跨越地域，外教不用大老远的来中国进行教学，学生可以和世界各地的学生一起听课，交流，也可以享受名校的公开课带来的非凡视听。跨越了距离和响应速度的鸿沟。上一次同时引起时间，空间，速度，距离的变革是爱因斯坦提出的广义相对论。

软件方面教学内容始终是教学的关键，就算用多先进的设备，如果没有好的内容以及最后反馈好的成果都是纸上谈兵。为什么袁腾飞老师讲的历史很吸引人？很多人甚至拿他的历史课当段子在路上听，为什么高晓松前辈在优酷播出的历史地理人文题材节目《晓说》能够反响热烈？为什么看似幼稚的汉字听写大赛能够在社会上引起广泛关注？好的内容始终是课程精彩的必要条件，这也是软件上最重要的一环。学生已经在学校听够了照本宣科的课程，如果路上能够学习一些与学科有关，同时相对有意思的课程，不失为一种消遣方式，学与消遣的结合才是最能够持久的动力。说到这要提下百将讲坛，内容也很精彩，但是毕竟是体制内的节目，尺度和笑点上很难与学生很好的有一个交集，如果以学生接受的角度进行内容的定制，会培养起用户的粘性，从而为进一步的推广奠定基础。其次是互动性，微信上各种html5的小应用，神经猫，辨别色块等等在朋友圈刷屏，其实不是这些游戏有多复杂，这种返璞归真的思路从flappybird和别踩白块等小游戏上获得启发。简单的互动就可以激发朋友圈乃至社会圈的互动，假设在内容上加入汉字拼写，判断对错，英文单词辨认等等多种简单应用，这些简单的应用同时也规避了可穿戴设备无法完成复杂游戏操作的弊端，成为一种学习与社交，休闲融合的新型模式。

最后阐述下可穿戴设备目前发展的现状和其在教育O2O的盈利模式。

Googleglass上万的价格一般只有开发者和年轻的行业精英可以接受，并且基于GoogleGlass的系统需要登录google，这个在目前的国情下还有一些难度。开篇提到的国产安卓智能眼镜创玄眼镜，笔者也通过众筹购置了一副。虽然国产智能眼镜刚刚起步，但是随着联想，小米等硬件设备商将目光转向可穿戴设备，会有更多的关注和资本投入进这个新兴的行业，在国外，针对运动员的ReconJet智能眼镜，Re-timer生物钟调节器眼镜等等都已经进入了批量生产。

至于教育O2O的盈利，依旧是两方面，硬件和软件，硬件就是购置可穿戴设备，首先从外观上，可穿戴智能眼镜很炫，在大中型城市中，如果同班同学谁购置了一副这样的眼镜，会引起连锁效应，同时逢年过节，大人在送小孩子礼物的时候，可穿戴的并且有助学习的设备也会成为一项选择。软件方面，先做平台，再考虑盈利。互动如果达到了一定粘性，成为了一项生活的必需品，授课，app，广告等传统赚钱方式都是可行的。